Mariano Gamboa Zúñiga, coordinador general de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (Cgstic) del Cinvestav, indicó que por esa escasa plataforma tecnológica sólo unos 200 mil estudiantes en el país cursan licenciatura o maestría en la modalidad a distancia, mientras en el sistema tradicional o presencial la matrícula asciende a tres millones 500 mil alumnos.

De acuerdo con el documento, desarrollado por la Cgstic del Centro de Investigación y de Estudios Avanzados (Cinvestav), de las 668 IES públicas, 184 tienen página en internet y plataforma de e-Learning, 359 cuentan sólo con página de internet y 125 no cuentan con página en internet.

En el caso de las privadas, de las dos mil 786 con Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios (RVOE), 111 cuentan con página en internet y plataforma de e-Learning, mil 138 sólo con página en internet, y 523 no tienen.

Gamboa Zúñiga, coordinador de esa área del Cinvestav y responsable del estudio, precisó que las IES privadas sólo registran una matrícula de mil 171 estudiantes para maestría y 386 en licenciatura.

En conferencia de prensa, detalló que por género se divide en partes iguales, entre hombres y mujeres, en tanto que el rango de edad para licenciatura y maestría oscila de los 27 a 35 años.

El objetivo del White Paper e-Learning 2013, explicó Gamboa Zúñiga, fue observar la educación abierta y a distancia en México a partir de un análisis a nivel nacional con todas las IES públicas y privadas, para ver su oferta de e-Learning.

La idea es analizar las actividades en esta materia y de allí sacar conclusiones. "Esperamos que los funcionarios públicos reflexionen a la luz de este documento y se diseñen políticas públicas para abatir el rezago educativo y fortalecer la modalidad en línea", sostuvo Gamboa Zúñiga.

Además, dijo, es la oportunidad para que los sectores privados vean las ventajas de desarrollar nueva ofertas educativas y que las empresas también participen, porque hay diversas tareas como elaborar contenidos, plataformas y sistemas, entre otras.

Aseguró que si el país se fija tener una cobertura educativa superior nacional del 70 por ciento, hacen falta tres millones y medio de espacios que se podrían cubrir a través de e-Learning.

"La educación abierta y a distancia podría ser una herramienta para superar el déficit de espacios en educación superior", aunque en términos globales no se cuenta con una política pública bien definida sobre la educación a distancia.

Destacó que sólo 119 IES públicas cuenta con presupuesto anual asignado para la implementación de educación a distancia; de ellas 22 reciben un presupuesto anual que oscila entre 20 mil pesos y los tres millones.

Un problema del e-Learning es que todavía no se le da mucha credibilidad a lo virtual, se piensa que son alumnos de segunda; sin embargo, hay IES privadas que ya tienen varias generaciones de graduados en educación virtual que son bien aceptados por los empresarios.

Los alumnos de un sistema virtual "desarrollan otra habilidades, como aprender por sí mismos, no esperan que les resuelvan el problema y como están acostumbrados a internet, responden a los desafíos de la misma manera; esa es una nueva actitud; la educación a distancia tiene ciertos perjuicios pero hay que darle tiempo", concluyó Gamboa Zúñiga. Notimex